O PERFIL DOS ATL=
ETAS
DO XADREZ MASCULINO
NOS JOGOS DA JUV=
ENTUDE
DO PARANÁ DE 2005
Acadêmico Cleiton Marino
Santana - [1]
Prof. Ms. Décio Roberto
Calegari - deciorc@unipar.br [2]
Introdução: O envolvimento do autor com a prática do
xadrez como esporte no âmbito escolar e o papel do professor no incen=
tivo
a esta prática motivou o presente estudo.
Objetivo: Descrever o perfil dos atletas que participam da f=
ase
final dos Jogos da Juventude do Paraná na Categoria Masculino, que
participaram das categorias, relâmpago “a partida de Xadrez
Relâmpago é aquela aonde todos os lances devem ser feito num
limite de tempo predeterminado inferior a 15 minutos para cada jogador̶=
1;, rápido
‘’ partida de Xadrez Rápido é aquela aonde todos =
os
lances devem ser feito num limite de tempo predeterminado superior a 15 e inferior a 60 minutos, para cada jogador”, e convenc=
ional
“a partida de Xadrez convencional é aquela aonde todos os lanc=
es
devem ser feito num limite de tempo predeterminado de
Metodologia: Este estudo caracteriza-se c=
omo
uma pesquisa descritiva e transversal, com abordagem qualitativa que avalio=
u 141
atletas, através de um questionário aberto com oito perguntas=
, os
resultados das pesquisas foram organizados classificados conforme as respos=
tas às
perguntas. A coleta de dados foi realizada nos dias 29 e 30 de setembro de
2005, nas dependências da Unipar Campus 02, de Toledo.
Discussão=
: A primeira pergunta identific=
ou que
41,8% dos atletas aprenderam a jogar xadrez com seus professores do
colégio, 33,3% aprenderam a jogar com seus parentes, 14,8% aprenderam
com seus amigos, 4,96% aprenderam sozinhos, 2,22% vizinho, 1.11% com um
voluntário no colégio é 22.2% não responderam. A
segunda e a terceira sobre o tempo gasto de semanalmente com a pratica pode
identificar que eles treinam em media 47 minutos por dia. Quando questionad=
os
onde praticam 29,8% afirmam que praticam no clube da cidade, 17,19% no
colégio, 16,41% em casa, 7,8% no ginásio do município,
6,4% praticam no colégio e em casa, 5,6% casa e clube, 3,5%
ginásio e colégio, 2,1% centro cultural, 2,1% ginásio e
casa, 2,1% não respondeu, 1,4% clube e internet, 1,4% centro cultura=
l e
casa e 1,4% outro lugares, como: centro de excelência de xadrez, casa=
e
internet. A pergunta sobre o financiamento da competição n&at=
ilde;o
foi considerado por que é evidente que o município e o
responsável pelos custos dos atletas. Quanto às fatores
motivacionais da pratica do xadrez, 57,72% afirmam que praticam xadrez por =
que gosta
8,5% desenvolver a mente, 7,09% melhor o desempenho, 7,09% diversão,
5,6% ser bom, 4,2% hobby, 4,2% ser o melhor, 3,5% amor ao esporte, 1,4%
não sabe, 0,7% evitar alzhermer. Quanto ao objetivo da pratica do
xadrez, 39,05% querem ser o Grande Mestre ‘’Grande Metres
são jogadores que tem um rating de 2399 acima’’(EADE, 20=
02),
17,75% desenvolver a mente, 17,75%, 14,18% divertir, 12,82% competir, 6,4%
não sabe, 3,5% desenvolver os estudos, 2,1% ser importante, 1,4%
ensinar, 2,8% outras, como: ganhar dinheiro, gostar, não ser
inútil, ser árbitro. Quando questionados se praticam outro
esporte além do xadrez 78% das atletas afirmaram praticar outra
atividade além do xadrez, e 22%% não praticam outro esporte. =
Conclusão=
: Podemos observar
através deste estudo que o professor assume um papel fundamental na
formação do enxadrista, (41,8%) dos
enxadristas relatam que aprenderam a jogar xadrez com seus professores,
identifica-se também que (29,8%) praticam nos clube, onde se
encontram jogadores de maiores nível, tornando assim, um grande incentivador da cultura do pensar, pois (=
57,72%)
praticam xadrez somente por gostar, fazendo que essa cultura do pensar seja
levada por toda a vida, identificamos também que (39,05%) têm
objetivos de ser Grande Mestre em xadrez, mostrando uma grande perspectiva =
para
o futuro no Paraná, já que no estado não tem nenhum Gr=
ande
Mestre.
Referências:
CALLEROS,
Carlos. Xadrez: Introduç&at=
ilde;o
á Organização e Arbitragem. 2º
Edição.Curitiba,1998. 128p.
EADE, James. Xadrez para Leigos. 3ª ed. São Paulo: Editora Manda= rim, 2002.379p.
SHITSU=
KA,